Yrkeshögskola
– från idé till fungerande utbildning
Inom yrkeshögskolan har jag byggt, utvecklat och lett. Sedan 2018 har jag arbetat med att utveckla utbildning – från verksamhetens första distansutbildning till att ta fram nya utbildningar, leda dem och ansvara för deras kvalitet. Parallellt har jag studerat vidare inom informations- och kommunikationsteknik och tagit en magisterexamen i lärande, kommunikation och informationsteknologi. Teori och praktik har hela tiden gått hand i hand.
Det som kännetecknar mitt arbetssätt är att jag följer hela kedjan: från ett identifierat behov, via utbildningsplan, kursdesign och digital lärmiljö, till genomförande, uppföljning och fortsatt utveckling.
”Jag kan arbeta med struktur, kvalitet och prioriteringar på verksamhetsnivå och samtidigt gå hela vägen ner till en enskild kursuppgift.”
I KORTHET
Verksam inom yrkeshögskolan sedan 2018
Lärare, utbildningsledare och utbildningsutvecklare
Inriktning pedagogik, digitalisering, AI och STEM
Utbildningar som börjar i verkliga behov
När korta yrkeshögskoleutbildningar infördes blev den kompetens jag byggt upp inom digital undervisning och pedagogik en utgångspunkt för vilka nya utbildningar vi skulle kunna utveckla för yrkesverksamma. Min första större insats var att ta fram innehållet till utbildningsplanen för Design av digital didaktik – den första korta utbildning verksamheten fick beviljad.
En sådan utbildning måste beviljas av en myndighet innan den får starta, och ansökan går bara igenom om kompetensbehovet går att belägga: att det finns på riktigt, att arbetsgivare står bakom det och att utbildningen svarar mot det.
Därefter tog jag successivt över allt större delar av processen. Under den mest intensiva perioden samordnade jag ansökningsarbetet för en grupp på sju till åtta personer, med parallella utbildningar och starter. Utbildningsidéerna har vuxit fram ur en kombination av omvärldsbevakning, ämneskompetens, arbetslivets behov och gemensamt utvecklingsarbete.
”Att skriva fram en utbildning är lika mycket utredning som pedagogik – att förstå ett behov, belägga det och omsätta det i något som faktiskt går att genomföra.”
BEVILJADE UTBILDNINGAR
Design av digital didaktik – 9 starter sedan 2020
Naturvetenskap och teknik i förskolan – 5 starter sedan 2024
Förskolan i ett digitalt samhälle – 3 starter sedan 2023
Matematik i förskolan – 3 starter sedan 2025
AI i utbildning – 2 starter sedan 2024
Sammanlagt 22 kursstarter, varav fyra planerade under 2026–2027. Samtliga ges på distans och halvfart.
Pedagogisk design som håller ihop
Utbildningsplanen är ett dokument. Nästa steg är att göra den till en undervisning som fungerar i vardagen, för både lärare och deltagare. Där har jag utvecklat ett arbetssätt byggt på tydlig progression, lärvägar, utbildningsguider och multimodala resurser, så att det ska vara lätt att se hur kurser, uppgifter och examinationer hänger ihop.
Utbildningarna löper över 12 till 16 veckor och är upplagda i tre kurser, där den första lägger en teoretisk grund och de följande successivt går mot praktisk tillämpning i deltagarnas egen verksamhet. Examinationerna är därför inte fristående kontrollpunkter utan en del av lärprocessen: deltagarna reflekterar, prövar, skapar och ger varandra återkoppling, med sin egen undervisning som arbetsmaterial.
Deltagarna är yrkesverksamma pedagoger – lärare, rektorer, skolledare och förskolepersonal – som studerar vid sidan av ett arbete. Det ställer särskilda krav. Ny kunskap behöver haka i den erfarenhet de redan har, undervisningen behöver ge utrymme för kollegialt lärande, och strukturen behöver vara så tydlig att ingen tid går åt till att tolka vad som ska göras.
Ju tydligare ramar, instruktioner och lärvägar är, desto mindre tid läggs på att leta och tolka – och desto mer energi kan läggas på innehåll, kreativitet och lärande. Samtidigt ska ramarna lämna utrymme för lärarnas egen professionella frihet.
Ledning och struktur som får verksamheten att fungera
När en verksamhet växer räcker det inte längre att lösa saker genom samtal och individuell kunskap. Jag märkte det tydligast på frågorna: ju fler utbildningar och lärare, desto fler korta frågor som kom en och en, löpande under dagen. Lösningen blev ett fast veckomöte i lärarlaget dit frågor kunde sparas och där lärarna också kunde hjälpa varandra – och där svaren blev till gemensamma rutiner och manualer i stället för att stanna i en enskild konversation.
Sedan dess har jag arbetat likadant med informationsvägar, gemensamma arbetssätt och strukturer för material: allt ska gå att hitta, och alla ska veta vad som förväntas i nästa steg. Samma tanke ligger bakom hur jag introducerar och stöttar nya lärare.
Som utbildningsledare har jag efterhand fått ansvar för allt fler delar av helheten – från ledningsgrupp och antagning till myndighetsrapportering och ekonomi. Jag har rekryterat och intervjuat lärare, förhandlat lön och arbetat med utbildningarnas kostnadsramar: hur begränsade resurser fördelas mellan lärartid, externa föreläsare, material och digitala tjänster så att de gör störst nytta.
Det gör också verksamheten mindre sårbar. När kunskapen finns i gemensamma rutiner i stället för i huvudet på enskilda personer klarar den både att växa och att någon slutar.
”Struktur ska avlasta, inte skapa mer administration. Ju fyrkantigare ramar, desto mer tid för kreativitet och pedagogisk frihet.”
Från återkoppling till förbättring
Kvalitetsarbete är för mig inte något som ligger vid sidan av utbildningen, utan en del av själva utvecklingen. Efter varje kurs sammanställer jag utvärderingarna och tar resultatet vidare till ledningsgruppen. Deltagarnas perspektiv kommer in genom studeranderåd och valda representanter, så att synpunkter från deltagare, lärare och arbetsliv möts på samma ställe.
Eftersom jag också undervisar och föreläser på utbildningarna behöver jag inte vänta på nästa omgång för att agera. En del justeringar gör jag löpande, i dialog med gruppen medan kursen pågår. Andra kräver att själva designen görs om.
Ett återkommande önskemål handlade om överblick: deltagarna ville se helheten redan från början. Det ledde till att jag utvecklade utbildningsguider som visar hela utbildningens uppbyggnad från dag ett, i stället för att den ska växa fram kurs för kurs.
”En utvärdering är värd något först när den syns i nästa kursomgång.”
UTBILDNINGSGUIDER FÖR BÄTTRE ÖVERBLICK
Utbildningsguider för fem YH-utbildningar. Varje guide visar utbildningsplan, kurser, uppgifter, examinationer och betygskriterier i ett sammanhang — tillgängligt för deltagarna från dag ett. DADD.se är en hemsida vi använt för Yrkeshögskolans pedagogiska utbildningar.
