BEHOVET

Alla kurser och utbildningar inom Yrkeshögskolan har krav på sig att vara relevanta, tydliga och ska leda till arbete, eller kunskaper som går att använda direkt i arbetet. Detta arbete är en del av det arbete Myndigheten för Yrkeshögskolan kräver för att bevilja nya yrkesutbildningar. MYH har sin egen modell för verksamhetsutveckling inom YH som ligger väl i linje med hur god verksamhetsutveckling behöver genomföras.

MIN ROLL

Som utbildningsutvecklare håller jag ihop det som behöver fungera tillsammans för att en YH-utbildning ska bli relevant, genomförbar och möjlig att utveckla över tid: arbetslivets behov, MYH:s krav, pedagogisk kvalitet och organisationens förutsättningar.

Jag utvecklar utbildningskoncept och samordnar arbetet med nya ansökningar. Det innebär att jag väger samman behovs- och omvärldsanalys, arbetslivssamverkan, forskning, målgruppens förutsättningar och lärarnas ämneskompetens. I de förskoleinriktade utbildningarna har innehållet utvecklats i dialog med lärare som känner verksamheten väl.

Jag ansvarar för utbildningsplanen och dess pedagogiska struktur. Tillsammans med lärarna omsätts den i kursplaner, bedömningskriterier, examinationsformer och utbildningsguider. Jag rekryterar och organiserar också ledningsgrupper med arbetslivsrepresentation samt skapar former för studerandeinflytande.

Eftersom jag är legitimerad lärare brukar jag själv undervisa på en av kurserna. Jag brinner för pedagogisk utbildning med inriktning mot digitalisering och AI. Jag har undervisat på yrkeshögskoleutbildningarna Design av digital didaktik och AI i utbildning. Det gör också att mina egna ämneskunskaper inom detta fält aldrig får bli inaktuella.

Min roll är att vara den sammanhållande länken mellan behov, utbildningsdesign, genomförande och kvalitet.

GENOMFÖRANDET

Mallade upplägg i lärplattformen

Arbetet börjar med arbetslivsunderlag, referenser och avsiktsförklaringar. Utifrån detta tas ansökan, utbildningsplanen och underlagen för genomförandet fram. Parallellt planeras bemanning, marknadsföring, digitala kursmiljöer och uppstart.

Ffrån antagning till kursslut

Jag samordnar ansökningar, antagning och antagningsbesked. Redan före kursstart behöver studerande, lärare och administration ha en gemensam tidslinje – antagen → introduktion → veckovisa canvasuppgifter → verksamhetsnära examinationer → kursutvärdering → kursintyg.

Distansupplägg och Canvas

De korta YH-utbildningarna genomförs normalt på distans under sexton veckor på halvfart. Den formella utbildningsplanen omsätts i mallade Canvasupplägg med veckovisa lärvägar, tydliga instruktioner och verksamhetsnära uppgifter.

Strukturen bygger bland annat på principer för nätbaserad undervisning från Stefan Hrastinski, Dylan Wiliams ramverk för formativ pedagogik samt specialpedagogiska perspektiv, exempelvis tydliggörande pedagogik. I de pedagogiska utbildningarna för skolan är perspektiven både ett innehåll i utbildningarna och ett arbetssätt i dem.

Studeranderåd, utvärdering och ledningsgrupp

Kursutvärderingar, studeranderåd och lärarnas erfarenheter samlas in under och efter utbildningen. Underlaget sammanställs och förs det vidare till lärarlag och ledningsgrupp.

Två till tre återkommande ledningsgruppsmöten per utbildning och en gemensam protokollmall gör frågor, beslut, ansvar och uppföljning synliga över tid. Återkopplingen kan därmed leda vidare till konkreta förändringar i nästa omgång.

Kursutvärdering och studeranderåd → lärarlag → ledningsgrupp → beslut och kursutveckling → nästa omgång.

Avslut och rapportering

Vid utbildningens slut samordnas betygsrapportering, kursintyg, myndighetsuppföljning och underlag för utbildningsbidrag. Det gör att utbildningens kvalitet, resultat och administrativa delar följer samma sammanhängande process.

Gemensamma strukturer gör att utbildningarna kan utvecklas och växa utan att varje lärare behöver bygga upp arbetssättet från början.

En iterativ process

Erfarenheterna från genomförda utbildningar används för att vidareutveckla befintliga utbildningar, skapa nya uppdragsutbildningar och identifiera nya utbildningsbehov. Resultatet från en utbildningsomgång blir därmed också underlag för nästa utvecklingssteg